Estudos brasileiros mostram que alunos do ensino fundamental chegam à sala de aula com sentidos coloquiais para termos centrais da probabilidade – e pesquisadores exploram caminhos lúdicos para construir o significado formal

Por Vanessa Ayres Pereira Continue lendo Volta às aulas: a dificuldade em aprender probabilidade pode estar no vocabulário, não apenas nas contas →